《資治通鑑》是一部經典名著，閱讀這部名著，就像閱讀任何經典一樣。我們應該如何閱讀經典作品呢？喬治．史坦納在《勘誤表—審視後的生命》（行人出版）一書中提及我們讀經典時：「經典會問我們：『你了解了嗎？』『你負責任地重新想像了嗎？』『就我提出的種種問題，和蛻變後更豐富的種種潛力，你準備好以此採取行動了嗎？』」（頁22）這也許就是我們閱讀經典的目標和方法，《資治通鑑》的閱讀自然也不例外。
《通鑑》的閱讀，即閱讀經典名著的文本，重要的不是文字表面意思的了解，應該是思考或探討歷史人物以及記述者撰述時的思慮與心意。
本次課程以閱讀《資治通鑑》中的「隋唐」部分為主要內容。隋唐一向為中國歷史中，大家較為熟悉的時期，其中對於隋煬、唐太宗、武則天、安史之亂等不感陌生。因之，我們閱讀這段時期的編年體史書，困難似乎少了一點，趣味相對也多了一點。本課程的進行方式是：選取《通鑑》中的某些片段，或配合正史中的記載，或配合王夫之的《讀通鑑論》，組成閱讀的資料；課前將材料印好，發給修課者，上課時，在教師的帶領下，閱讀、思考、討論。每一段資料都有標題，資料力求精簡，閱讀力求深入。一個學期所讀《通鑑》可能不多，大概無法達成課程進度所列的內容，但希望修課者能養成「熟讀精思」的讀書方法與習慣。
課堂教學方面，我們將注重人物的表現，因為傳統史學以人為主，不是以事為主，事由人為，人的表現，決定事的情況。我們會擬定一些問題，其中，包括一個小故事，一個小動作，或一個小場景等等，我們如何理解。方法是先擬出一個問題，甚至提供這個問題的思考方向，也就是設計四個選項，彷彿一道選擇題。同學先思考回答，再略作討論。
課後有作業，原則上文本閱讀題兩道。每道有一題選擇，二題簡答。課後放上學習平台，下週上課前做好，上傳。
考試將採線上開卷選擇題方式，考前不需記誦，若上課不專心，不熟悉課程內容，成績堪慮。
上課開始的十五分鐘，有一「開場白」，介紹一本不是歷史，也不是小說的課外書。卡爾維諾在《為什麼讀經典》（時報出版）一書述及「經典」時，提及經典的閱讀與現代作品的閱讀，應是互為背景。他說：「我們可以說，能夠從閱讀經典中獲得最大利益的人，是有技巧地輪流開讀經典與適當代資料的人。」（頁7），「開場白」的作法，即師其意。我們不但應該認識傳統文化，也應該了解今天世界，所以，只推薦全世界人都在看的書，基本上都是近年的翻譯書籍。以兩週推薦一本為原則。